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專利撰寫時(shí)如何證明“協(xié)同作用”?

發(fā)布時(shí)間:2024-05-14 來源:精金石知識(shí)產(chǎn)權(quán) 閱讀量:127

協(xié)同作用區(qū)別于拮抗作用和相加作用,在藥學(xué)領(lǐng)域中常常指兩種或兩種以上藥物同時(shí)應(yīng)用(包括不同途徑)所產(chǎn)生的效應(yīng),包括藥效增強(qiáng)或不良反應(yīng)減輕,也可使藥效減弱或出現(xiàn)不良反應(yīng),甚至中毒反應(yīng)。

在專利撰寫以及答復(fù)中,除藥學(xué)領(lǐng)域外,撰稿人在各個(gè)領(lǐng)域的專利撰寫中,往往都會(huì)使用到“協(xié)同”一詞以便體現(xiàn)技術(shù)方案取得了優(yōu)異的技術(shù)效果,也即1+1>2。


對(duì)于協(xié)同作用的證明,不同領(lǐng)域均有各自不同的方式,例如劑量-效應(yīng)曲線法、相互作用指數(shù)計(jì)算法等,筆者在本篇中不再贅述,僅以一件特殊案例來說明在實(shí)施例和對(duì)比例的設(shè)置,以及比對(duì)效果階段協(xié)同作用的證明方式:


在證明藥物協(xié)同作用時(shí),發(fā)明人可能會(huì)設(shè)置諸如表1或表2中的實(shí)施例和對(duì)比例,以實(shí)施例1對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的效果優(yōu)于對(duì)比例1和對(duì)比例2的效果從而證明A與B之間的協(xié)同作用。

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但事實(shí)是,即使實(shí)施例1的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)比例1和對(duì)比例2,表2中所記載的情況并不足以證明A與B具有協(xié)同作用。這是因?yàn)椋趯?duì)比例1的配方僅去除A,對(duì)比例2的配方僅去除B時(shí),對(duì)應(yīng)組合物的實(shí)際效果之所以減少,也僅僅是因?yàn)閱适Я薃或B的對(duì)應(yīng)作用,此時(shí),作為一個(gè)整體,即使各組給藥總量一致,但其余的組分(也即C)的占比也同樣發(fā)生了改變,在變量較多的情況下,不足以證明A與B之間的協(xié)同作用。


而在進(jìn)一步比對(duì)效果時(shí),仍以表1中的配方為例,實(shí)施例、對(duì)比例以及模型對(duì)照組的功效體現(xiàn)如下表所示:

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由上表可以發(fā)現(xiàn),相比于模型對(duì)照組,不僅實(shí)施例1,對(duì)比例1和對(duì)比例2與模型對(duì)照組相比均具有顯著性差異,此時(shí)在比對(duì)效果時(shí),部分人可能會(huì)選擇比對(duì)顯著性差異,從而認(rèn)為對(duì)比例2(p<0.05)的效果差于實(shí)施例1(p<0.01)。


但事實(shí)上,以上方式可能僅僅是p值的濫用,p值的實(shí)際意義并不表示兩組差別的大小,僅反應(yīng)組別間是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,也即,以p>0.05為例,其含義可以理解為將同一實(shí)驗(yàn)重復(fù)100次,出現(xiàn)結(jié)果差異的原因有5次以上是抽樣誤差造成的,故而此時(shí),僅能判斷,是否具有顯著意義,而不能判斷差異大小。


因此,基于本案例,當(dāng)與對(duì)模型照組相比,對(duì)比例2的p<0.05,實(shí)施例1的p<0.01并不表示實(shí)施例1的藥效更優(yōu)于對(duì)比例2。故而在實(shí)務(wù)中,審查員并不必然會(huì)認(rèn)可,與模型對(duì)照組相比,p<0.01的藥物對(duì)應(yīng)的效果優(yōu)越于p<0.05的藥物對(duì)應(yīng)的效果。此時(shí),在比對(duì)藥物A和藥物B之間功效差異性時(shí)不妨進(jìn)行組間數(shù)值和組間顯著性差異比對(duì)。


如下表所示,先嘗試使用組間顯著性差異比對(duì)分析,去說明實(shí)施例和對(duì)比例之間具有顯著性差異:

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基于顯著性差異的輔助判斷,再去比對(duì)18.02、15.52、14.06之間的數(shù)值結(jié)果的差異可能更為合適。此時(shí),若比對(duì)出實(shí)施例1優(yōu)于對(duì)比例1和對(duì)比例2的情況,雖不能保證效果的增量是否超過本領(lǐng)域技術(shù)人員基于對(duì)比文件以及其他現(xiàn)有技術(shù)可合理預(yù)期的A與B復(fù)配時(shí)間的效果增量,但在證明A與B之間存在協(xié)同作用時(shí)可能更具說服力。


因此,撰寫階段可以直接寫清實(shí)施例和對(duì)比例的組間差異性以便更具有說服力,但若此時(shí)已到答復(fù)階段,則可嘗試補(bǔ)充原始數(shù)據(jù)以作佐證,而更進(jìn)一步的,若審查員認(rèn)為補(bǔ)充內(nèi)容超過了原申請(qǐng)的記載而不認(rèn)可相關(guān)補(bǔ)充,則可依據(jù)原申請(qǐng)記載的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差通過SPSS軟件或STATA軟件等直接計(jì)算出p值。



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